令和版「挫折しない三味線の学び方・始め方」──教室選び・学び直し・独学

内容の記録

0．導入：三味線の面白さ「簡単ではない」から面白い

・「5分で弾ける」的な“簡単さ”へ寄りがちな時代への注意

・難しいからこそ芸事として続ける意義がある

1．悩みと原因：昭和と令和の違い

・悩み① どう始めてよいか分からない（選択肢が増え、固まる）

・悩み② 学んでいるが、このままでよいのかという違和感

・原因① 正しい情報を知らない

・原因② 学ぶ環境が時代に合っていない（昭和に確立された仕組み）

・挫折の主因：技術以前に「ニーズ不一致」「ジャンル・教室組織との相性」

2．三つの選択肢（三味線を学ぶニーズ）

・① 仲間づくり：気軽に少し弾ける雰囲気。目的は共同の趣味・交流。

・② 部活動のように：規則・上下関係・資格・競技性。基準の演奏を間違えずに。

・③ 芸術・伝統芸能：深い基礎を土台に独自の表現、さらに普遍性へ。

・三つの選択肢に優劣はない。重要なのは「自分のニーズに合っているか」。

3．学び方の結論：芸事は師匠との出会いが全て

・師匠の限界が、学びの限界を決める

・合わない場で続けるより、師匠探しに労力を使う方が合理的

4．口伝（くでん）について

・見て聞いて真似ることで、言葉にならない要点が伝わる

・注意点：師匠が自分に“映る”（技術だけでなく心の癖・あり方も影響する）

・誰のもとで学ぶかは、演奏スタイル以前に生き方にまで影響しうる

5．教室の探し方：下調べ→ジャンル→教室→体験

・(1) 演奏ジャンルを決める（細棹／中棹／太棹、長唄・小唄・端唄・民謡・地唄・津軽など）

・(2) 教室を決める（複数パターンを比較）

・(3) 体験に行く（雰囲気・相性・質問可能性・指導密度を確認）

6．教室タイプの比較（特徴／良い点／難点）

・公共施設の講座：低コスト・気軽／ジャンル選択は難しい／上達は限定的になりやすい

・カルチャー／音楽スクール：継続しやすい／団体だと上達が難しい場合も

・家元制度（会派／流派）：伝承の仕組み／合う合わないが分かれやすい（組織との相性が挫折原因になりやすい）

・個人運営教室：時代に合わせた柔軟さも／先生の実力差が大きい

・参考：対面とオンライン（合わない対面より、合う先生とオンラインの方が良い場合も）

7．経験者の学び直し：相談理由の5類型

・(1) 先生は良かったが、組織が合わなかった

・(2) 体育会系の厳しい指導（痛みに耐える文化など）

・(3) 指導時間が短すぎる／質問できない

・(4) 放任型で基礎を習っていない（「見て盗め」の履き違え）

・(5) 演奏が上手＝指導が上手、ではない（必要スキルが異なる）

8．独学：独学は簡単ではない／落とし所

・三味線は独学が想定されにくい楽器（基礎・知覚・身体技術・口伝が要）

・教本のみ／動画のみ／音源のみでは挫折確率が高い

・現実的には：良い教本＋良い動画＋良い音源＋短期指導（基礎だけでも）を組み合わせる

9．最後に：長く深く学ぶ人の特徴

・尊敬できる師匠や仲間とともに、自分に合った楽器で演奏している

・先生と生徒が関わり合いの中で共に成長する環境が、継続の土台になる